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Resumo
O presente estudo trata, em linhas gerais, das concepções de autores, como Cunha (2007); Silva (1997); Tardif (2002); Morin (2011); e outros, sobre a prática docente, no que tange aos saberes, competências e habilidades circundantes e norteadoras do campo de ensino, sobretudo o da educação matemática. Para tanto, busca-se uma reflexão acerca dos diversos olhares teóricos que enfocam a escola como “termômetro” das situações didáticas de aprendizagem, que, supostamente, propiciam a construção do ser cidadão, o que, por sua vez, perpassa a fundamentação teórica que orienta os processos educacionais auferidos pelos docentes naquele espaço. O estudo apresenta ainda uma perspectiva educativa de como lecionar, de forma contextualizada, a probabilidade matemática em sala de aula.
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