Educación musical y unidocencia: modos de ser profesora en la educación infantil

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre cómo la pedagoga unidocente trabaja la Educación Musical en la Educación Infantil. Como base metodológica, se utilizó el enfoque cualitativo (Brandão, 2001; Minayo, 2009), con la aplicación de un cuestionario semiabierto (Gil, 2010) y entrevista por grupo focal (Bauer; Gaskell, 2002; Gatti, 2005), basados en los referentes sobre Educación Infantil, unidocencia y música. Secuencialmente, en sus caminos metodológicos, presentamos el análisis de los datos, presentado inicialmente a través de cinco Unidades de Análisis (UA): “Trabajando con la música”, “El rol de la profesora”, “Musicalizar”, “Un oyente sensible” y “Canciones infantiles” con inspiración en el Análisis Comprensivo Interpretativo (Souza, 2014). Concluimos que los modos docentes están entrelazados con la práctica cotidiana de las profesoras y, por lo tanto, complementan la práctica musical con los niños en la Educación Infantil.