Estágio supervisionado no curso de pedagogia: alternativas sociofilosóficas na construção da formação docente

Resumo

Este estudo analisa relatório de estágio supervisionado e elementos conjunturais da unidade de ensino de educação infantil, por meio da abordagem qualitativa de estudo documental. Questiona o papel do estágio supervisionado na perspectiva sociofilosófica, refletindo acerca de elementos fundamentais na formação docente de pedagogia. Assume, como autores referências, Pimenta e Lima (2012) na conceituação do estágio supervisionado, seus desafios e contradições; Saviani (1999; 2004; 2020) para discutir o papel da filosofia na formação dos professores; e Nóvoa (2002), que debate acerca da formação de professores valorizando a experiência profissional e a partilha de experiência. Como resultado, produziram-se três categorias pelas quais se evidenciou a importância do estágio supervisionado na ruptura com o praticismo na formação de professores, uma vez que a produção promove profícuas reflexões documentais sobre o percurso formativo entre anúncios e denúncias das condições analisadas.