Cambios en las culturas escolares y nuevas desigualdades en el caso Chile
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Resumo
Resumen
El cierre de las escuelas y la enseñanza virtual durante la pandemia obligó a sus actores a interactuar bajo modalidades inéditas. En este artículo se aborda el periodo desde la perspectiva de Basil Bernstein (1985) y se analiza como un particular proceso de recontextualización de los discursos pedagógicos. Se describe cómo la pandemia transformó el currículum, la pedagogía y la evaluación. Se realizó un estudio de casos en 18 escuelas urbanas y rurales de Chile entre 2020 y 2021. Se demuestra que, aplicando categorías de Bernstein, se generaron cambios en las formas de clasificación y enmarcamiento que flexibilizaron las relaciones entre los contenidos a enseñar, la relación con las familias y con los procesos evaluativos. Se constatan diferencias entre escuelas urbanas y rurales. En estas últimas, la tradición de las prácticas pedagógicas contribuyó a una rápida adaptación a la situación. En las escuelas urbanas el cambio descansó, principalmente, en el uso de nuevas tecnologías y se flexibilizó la relación con las familias. En ambos casos hay preocupación por el bienestar emocional de los estudiantes y disminuyen los contenidos curriculares a enseñar.
Resumo
O fechamento de escolas e o ensino virtual durante a pandemia forçaram as partes interessadas a interagir de maneiras sem precedentes. Este artigo aborda o período a partir da perspectiva de Basil Bernstein e o analisa como um particular processo de recontextualização dos discursos pedagógicos. Descreve como a pandemia transformou o currículo, a pedagogia e a avaliação. Um estudo de caso foi realizado em 18 escolas urbanas e rurais no Chile entre 2020 e 2021. Mostra que, ao aplicar as categorias de Bernstein, foram geradas mudanças nas formas de classificação e enquadramento que flexibilizaram as relações entre o conteúdo a ser ensinado, bem como a relação com as famílias e os processos de avaliação. Observam-se diferenças entre escolas urbanas e rurais. Nessas últimas, a tradição das práticas pedagógicas contribuiu para uma rápida adaptação à situação. Nas escolas urbanas, a mudança se baseou principalmente no uso de novas tecnologias e na relação mais flexível com as famílias. Em ambos os casos, há uma preocupação com o bem-estar emocional dos alunos e uma redução do conteúdo curricular a ser ensinado.
2023.
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