Evaluación como mediación de aprendizaje: para más allá de una visión evaluativa clasificadora y excluyente

Resumen

En este artículo, se propone desvelar un sentido de evaluación en perspectiva de mediación a partir del pensamiento de Jussara Hoffman, que considera al proceso evaluativo constituido en consonancia con la enseñanza y el aprendizaje y no como un momento distinto, fragmentado o descontextualizado de la caminata formativa. Esa posición diverge del entendimiento de clasificar, excluir y etiquetar a los estudiantes en ranqueamientos que no traducen los saberes escolares vivenciados. Para ello, se asumen, en los procedimientos metodológicos, características de una investigación de enfoque cualitativo, del tipo bibliográfica y de naturaleza interpretativa. Los resultados indican que las instituciones que persisten en lógicas evaluativas positivistas colaboran para reproducir desigualdades sociales cuando los alumnos son etiquetados, clasificados y estigmatizados. En perspectiva contraria, se entiende que la evaluación debe caminar en el sentido de promover la enseñanza y el aprendizaje, no de modo aislado, punitivo o como un fin en sí mismo. Se concluye que los textos de Hoffman indican sentidos sólidos para pensar en una nueva epistemología de la evaluación, como integrante y no como un momento aislado de los procesos formativos de los estudiante.