Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar

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Keyla Santana Painaud
Magdalena Kohout-Diaz

Resumo

O ponto de virada em favor da transformação dos sistemas educacionais por meio da ética inclusiva traduz as ambições mais recentes em termos de reforma política educativa adotada por países come Brasil e França. Nesses contextos, esse projeto remete a um alinhamento, nem sempre coerente, entre disposições nacionais, internacionais, supranacionais (Unesco, OCDE) e demandas da sociedade civil. A fim de ponderar essas diferentes retóricas e verificar seus efeitos sobre as condições de implementação da educação inclusiva na França e no Brasil, este artigo propõe uma análise teórico-bibliográfica, cujos resultados apontam para importantes contradições entre a ética inclusiva e a gestão escolar de nossos dias.


 

Detalhes do artigo

Como Citar
Santana Painaud, K., & Kohout-Diaz, M. (2019). Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar. Educação Online, 14(32), 44–58. https://doi.org/10.36556/eol.v14i32.680
Seção
Dossiê
Biografia do Autor

Magdalena Kohout-Diaz, Université de Bordeaux ( LACES EA 7437)

Magdalena Kohout-Diaz é professora de Universidades em Ciências da Educação na Universidade de Bordeaux-ESPE na Aquitânia desde 2018. Ela trabalhou anteriormente neste estabelecimento como professora sênior (2010-2018) e como professora Professor certificado de Filosofia (1997-2010). Comparando o clima scolar e a violência escolar na Europa Central e dos Balcãs, a pesquisa de Magdalena Kohout-Diaz enfoca a educação inclusiva e a acessibilidade educacional à diversidade. O objetivo não é apenas estabelecer um inventário comparativo de políticas e práticas (instituições, professores e outros atores da comunidade educacional, estudantes), mas também examinar os cursos de ação eficientes em face da escola e fora da escola.

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