v. 15 n. 34 (2020)

Artigos

Rita de Cássia de Souza
1-21
El trabajo de soporte a los estudiantes en una escuela de bachillerato en México.
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.622
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Lucas de Oliveira Carvalho, Anthony Fábio Torres Santana, Dinamara Garcia Feldens
22-38
Por um currículo de desataduras: o movimento como potência de saber
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.660
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Tâmisa Trommer, Vinicius Gadis Ribeiro, Jorge Zabadal, Sidnei Renato Silveira, Cristiano Bertolini
39-57
Proposta de um framework para o emprego de gamificação em atividades presenciais nos processos de ensino e de aprendizagem
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.700
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Victor Gonçalves Freitas, Reginaldo Henrique Banharo da Silva, Luiz Carlos Cardoso
58-78
Uso de tecnologia digital para situações didáticas colaborativas em sala de aula
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.638
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Alessandra Müller da Silva Freitas, Silvane Aparecida de Freitas
79-97
Laços desfeitos: análise do discurso de professoras em fim de carreira
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.686
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José Valdenilson da Silva Felix-Ives, Betina Bento Ribeiro Lima, Luiza Nakayama, Neusani Oliveira Ives-Felix
98-116
A Biblioteca Comunitária Judite de Sousa Lima, na Terra Indígena Morro Branco - MA: educação e cidadania
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.596
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Jonas da Conceição Ricardo, Camila Cristina Gomes Ferreira de Oliveira, Álvaro Chrispino
117-138
Políticas públicas educacionais: uma análise feita por meio de redes sociais entre os anos de 1997 e 2017
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.679
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Antonio Lemes Guerra Junior
139-159
A rotação por estações de aprendizagem em aulas de gramática: desenvolvendo reflexões linguísticas por meio de metodologias ativas
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.727
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Juliana Jandre Barreto, Andrei Ferreira de Carvalhaes Pinheiro, Juliana Silva Ricardo Correa
160-176
“Onde está o sentido?” – O planejamento da coconstrução de conhecimento a partir do Teatro do Absurdo nas aulas de inglês de ensino médio
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.615
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Marcos Antonio dos Santos, Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula, Diego Luiz Miiller Fascina
177-188
Diálogos sobre educação inclusiva, políticas públicas e formação de professores: uma articulação existente, permanente e fundamental
https://doi.org/10.36556/eol.v15i34.701
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