Mudanças na cultura escolar e novas desigualdades : o caso do Chile

Resumo

O fechamento de escolas e o ensino virtual durante a pandemia forçaram as partes interessadas a interagir de maneiras sem precedentes. Este artigo aborda o período a partir da perspectiva de Basil Bernstein e o analisa como um particular processo de recontextualização dos discursos pedagógicos. Descreve como a pandemia transformou o currículo, a pedagogia e a avaliação. Um estudo de caso foi realizado em 18 escolas urbanas e rurais no Chile entre 2020 e 2021. Mostra que, ao aplicar as categorias de Bernstein, foram geradas mudanças nas formas de classificação e enquadramento que flexibilizaram as relações entre o conteúdo a ser ensinado, bem como a relação com as famílias e os processos de avaliação. Observam-se diferenças entre escolas urbanas e rurais. Nessas últimas, a tradição das práticas pedagógicas contribuiu para uma rápida adaptação à situação. Nas escolas urbanas, a mudança se baseou principalmente no uso de novas tecnologias e na relação mais flexível com as famílias. Em ambos os casos, há uma preocupação com o bem-estar emocional dos alunos e uma redução do conteúdo curricular a ser ensinado.