Prácticas supervisadas en el curso de pedagogía: alternativas socio filosóficas en la construcción de la formación docente

Resumen

Utilizando el enfoque cualitativo de un estudio documental con fuente primaria, se analiza el informe de prácticas tuteladas, así como elementos situacionales de la unidad docente de educación infantil. Cuestiona el papel de la pasantía supervisada desde una perspectiva socio filosófica, reflexionando sobre elementos fundamentales en la formación de profesores de pedagogía. Como autores de referencia, se consideran a Pimenta y Lima (2012) en la conceptualización de la pasantía supervisada, sus desafíos y contradicciones; Saviani (1999; 2004; 2020) para discutir el papel de la filosofía en la formación docente y Nóvoa (2002), quien debate la formación docente, valorando la experiencia profesional y compartiendo experiencias. Como resultado, produjo tres categorías a través de las cuales destacó la importancia de la pasantía supervisada para romper con la practicidad en la formación docente, ya que la producción promueve reflexiones documentales fructíferas sobre el camino formativo entre anuncios y denuncias de las condiciones analizadas.