Lo que imaginan los jóvenes, lo que reproduce la IA: imaginarios sociotécnicos en la investigación sobre los futuros de la educación

Resumen

El interés por la inteligencia artificial en contextos de educación superior ha experimentado un auge considerable, abarcando desde discursos de promoción entusiasta hasta otros de análisis crítico. Este artículo examina el papel de la IA generativa como un actor no neutral en la investigación sobre tecnología educativa. Presentamos un estudio de caso en el que los imaginarios sociotécnicos de los jóvenes sobre el papel de la IA en la educación (n=117) fueron analizados primero por investigadores humanos y, posteriormente, por un modelo de lenguaje de gran tamaño. Reportamos dos hallazgos principales: (1) los participantes vislumbraron un futuro educativo caracterizado por profundas tensiones entre el empoderamiento tecnológico y el desplazamiento, y (2) nuestra exploración metodológica reveló que la propia herramienta de IA generativa sugería vías valiosas, pero reproducía discursos hegemónicos. Instamos a los investigadores a evitar las dicotomías simplistas de «bueno frente a malo» y a optar por modelos de colaboración y apoyo mutuo más críticos, que les permitan reconocer los sesgos y limitaciones de la IA al tiempo que profundizan en las perspectivas que esta puede generar.