Retour à l'apprentissage: la reprise de l'apprentissage dans le discours d’enseignants et gestionnaires des écoles publiques du Ceará

Resumen

La fermeture des écoles en raison de la pandémie de Covid-19 a eu un impact négatif sur les résultats scolaires des élèves. En raison du déficit créé, la reprise des cours en présentiel a représenté un défi pour les systèmes éducatifs, mais surtout pour les professionnels de l'école. Cet article vise à identifier les différences de perception entre les enseignants et les équipes de direction (coordinateurs pédagogiques et directeurs) sur l'expérience vécue pendant la période pandémique dans quatre écoles publiques primaires situées dans des zones vulnérables et présentant de bons indicateurs éducatifs à Fortaleza et Sobral (Ceará). À l'aide d'un apport théorique sur la mise en oeuvre des politiques publiques, nous avons cherché à déterminer s'il y avait eu coopération ou tension entre les agents chargés de la mise en oeuvre. Cette étude qualitative a analysé les discours des enseignants et des gestionnaires afin d'identifier comment ce défi a été perçu et relevé par les professionnels. On a observé un processus d'adaptation dynamique marqué par la coopération entre les agents. La culture de collaboration, déjà consolidée par le Programme D'alphabétisation à L’âge Approprié (Programa de Alfabetização na Idade Certa – Paic), a été une ressource essentielle pour faire face à la crise.