Enseñanza compartida: caminos hacia la práctica docente

Resumen

El artículo analiza cómo la enseñanza compartida puede contribuir a la práctica docente, destacando su impacto en la formación del profesorado, la calidad de la transposición didáctica y en la promoción de un entorno de enseñanza colaborativa. La metodología empleada consistió en una revisión bibliográfica de carácter cualitativo, que abarcó publicaciones de los últimos 10 años en las bases de datos Lume – Repositorio Digital de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (Ufrgs), el Portal de Publicaciones Periódicas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) y Google Académico. Se seleccionaron diecisiete artículos que proporcionaron una base sólida para el análisis propuesto. Sin embargo, la implementación de este enfoque enfrenta desafíos, como la necesidad de tiempo para la planificación conjunta, la adaptación de las prácticas tradicionales y la resistencia de algunos docentes. Para superar estas barreras, es necesario el apoyo institucional y la formación continua. Se concluye que la enseñanza compartida representa un camino innovador para la práctica docente, ya que rompe con el aislamiento profesional y promueve la construcción de identidades colaborativas.