Educación matemática decolonial: caminos críticos para la reexistencia pedagógica

Resumen

Este ensayo teórico discute críticamente los fundamentos e implicaciones de una Educación Matemática decolonial, entendida como propuesta pedagógica, epistemológica y política. Parte de la crítica a la hegemonía eurocéntrica en los currículos escolares y en la formación docente, para argumentar que la matemática escolar deslegitima otras racionalidades culturales. Con base en referentes como la etnomatemática, la justicia cognitiva y el pensamiento decolonial, se defiende la valorización de los saberes producidos por pueblos indígenas, afrodescendientes y comunidades tradicionales. Se presentan ejemplos concretos de prácticas pedagógicas decoloniales que articulan cultura y contenido matemático. Se concluye que la Educación Matemática decolonial es indispensable para la construcción de una escuela democrática, plural y antirracista.