Sarao literario: una práctica transformadora en la escuela

Resumen

Este artículo presenta la síntesis de una investigación etnográfica (Magnani, 2002; André, 2012) realizada en una escuela pública de la Red Municipal de Enseñanza de Curitiba, que implementó el proyecto “Sarau Literário” para enfrentar las dificultades de los estudiantes con la lectura. El cuerpo docente consideró el proyecto una estrategia significativa para revertir aquel escenario. La cuarta edición del proyecto se llevó a cabo en 2022, en la que una clase de 4º grado de enseñanza primaria fue acompañada por una investigadora. El estudio se fundamentó en las teorías de Bajour (2012) y Colomer (2007) sobre el papel de la escuela en la formación de lectores, de Poslaniec (2006), Nascimento (2011), Tennina (2013) y Cerrillo (2016) sobre el sarao literario, y de Cosson (2006, 2017, 2020) acerca del letramiento literario. La investigación confirmó los beneficios proporcionados por la implementación del proyecto, identificó los desafíos enfrentados durante su desarrollo y señaló caminos para su mejora en ediciones futuras.