Voltar a aprender: a retomada das aprendizagens no discurso dos professores e gestores de escolas públicas no Ceará

Resumo

O fechamento das escolas, por conta da pandemia de Covid-19, impactou negativamente os resultados de aprendizagem dos alunos. Por conta do déficit criado, a retomada das aulas em modo presencial representou um desafio aos sistemas de ensino, sobretudo aos profissionais da escola. Este artigo objetiva identificar as diferenças de percepções entre professores e equipes gestoras (coordenadores pedagógicos e diretores) sobre a vivência no período pandêmico, em quatro escolas municipais do ensino fundamental, localizadas em territórios vulneráveis e com bons indicadores educacionais em Fortaleza e Sobral (Ceará). Com o aporte teórico de implementação de políticas públicas, buscou-se identificar se houve cooperação ou tensão entre os agentes implementadores. O estudo, de natureza qualitativa, analisou os discursos de professores e gestores para identificar como esse desafio foi percebido e enfrentado pelos profissionais. Observou-se um processo dinâmico de adaptação, marcado pela cooperação entre os agentes. A cultura de colaboração, já consolidada pelo Programa de Alfabetização na Idade Certa (Paic), foi um recurso essencial para enfrentar a crise.