Modalités, mise en oeuvre et limites des politiques d'ouverture sociale de l'enseignement supérieur en France et de discrimination positive au Brésil

Resumen

L'article offre une contribution originale à une étude comparative entre les politiques d'ouverture sociale dans l'enseignement supérieur en France et les politiques de discrimination positive au Brésil. L'article que nous avons rencontré met en évidence les convergences et les divergences entre ces deux contextes nationaux. Ces politiques visent un objectif commun, celui de la démocratisation des niveaux et secteurs d'enseignement considérés comme les plus prometteurs, d'un renouvellement des élites, et par la même d'une démocratisation plus large des sociétés. Ces politiques se rejoignent également par la volonté même qu'elles suscitent de faire jouer le niveau d'acceptabilité sociale. Elles diffèrent cependant dans leur mise en oeuvre. Alors qu'au Brésil, les politiques de discrimination positive dans l'éducation sont le produit d'une réforme constitutionnelle et d'un travail législatif lié à l'histoire coloniale et à l'esclavage, en France, les politiques d'ouverture sociale de l'enseignement supérieur obéissent à des principes constitutionnels étrangers à la reconnaissance des faits historiques légitimant la discrimination positive dans le contexte français.