Experivivências (auto)etnográficas no estágio como pesquisa nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas teórico-práticas performativas

Resumo

O objetivo da narrativa em tela é relatar experivivências (auto)etnográficas no estágio como pesquisa III – nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal em Guanambi – BA, amparado em teorias e práticas performativas. Nesse sentido, destaca-se a importância dessa etapa para a (trans)formação do pensamento crítico e reflexivo de praxiologias no âmbito escola/universidade. A intervenção teórica se alicerça em concepções mais recentes relacionadas aos saberes docentes, experivivências, formação profissional e ontoepistemologias críticas. É sob o prisma da promoção da justiça e da equidade social que essa narrativa respira ares de mudança a partir da  seguinte inquietação: Como a visão apresentada neste trabalho no âmbito do estágio contribui para o campo da educação, ao destacar a importância das teorias e práticas performativas na formação e atuação dos profissionais da área? Metodologicamente, ancora-se nos estudos sobre autoetnografia/autocrítica reflexiva (Takaki, 2020), que possibilita uma ampla diversidade de perspectivas e insights na esfera da pesquisa qualitativa. Em síntese, o presente estudo revelou/revela a necessidade de focalizarmos a formação continuada de professores, visando a uma atualização pedagógica mais significativa, que implica no desenvolvimento de habilidades socioemocionais e conhecimento das melhores práticas educativas possíveis.